高校美育工作的开展旨在净化大学生思想、陶冶大学生情感、完善大学生品格、升华大学生精神境界，从而使大学生身心和谐发展，审美素养、文化素养、创造性思维和想象力等得以全面提升。新时代背景下，高校要以《关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见》为指导，依据文件中提出的关于全面加强和改进新时代学校美育工作的意见，传承和弘扬中华优秀传统文化等要求，积极推进高校美育教学工作，把高校美育教学工作做深做实。
地方特色文化涵盖文学工艺、民风习俗、红色文化和风景名胜等内容，体现出鲜明的生活气息与地域特色，具有深厚的文化底蕴和丰富的人文内涵，是中华优秀传统文化的重要内容，承载着不同地区人民的价值追求和共同信念，能够作为高校美育教学的重要优质资源丰富美育教学形式、培养大学生文化自信心。基于此，高校应从教学任务、教学资源、教学实践的角度出发，为高校美育教学与大学生文化素质教育提供持续动力。
明确高校美育教学任务
地方特色文化是地方民俗的集中体现，是地方物质文化和精神文化的综合概括，也是高校美育教学的天然优质资源。各地高校在开展美育教学工作的过程中，不仅要根据自身情况因地制宜地利用和开发当地的红色文化资源，还要结合当地的人文风俗、地方历史文化等进行融合教学，将地方特色文化有效融入学校的美育教学工作中，使大学生在专业学习过程中，自觉接受美的熏陶，并能够参与创造美。高校教师也要围绕陶冶情操、净化心灵、完善人格等教学核心任务，在教学过程中为大学生积极讲授美学、艺术史、艺术学等知识，促进大学生树立社会主义核心价值观。比如，江西地区的高校可以结合“井冈山精神”“长征精神”等，发掘红色文化中蕴含的自强不息、勇敢坚毅等精神开展美育教学工作；陕西地区的高校可以注重研究《白鹿原》等优秀文学作品以及秦腔等地方传统文化的美育功能，使大学生在音乐、舞蹈、戏剧等艺术的赏析中感受到西北特色文化的内涵，提升大学生的审美和人文素养；山西地区的高校可以积极发掘八路军总司令部旧址、刘胡兰纪念馆等红色文化基地的美育功能，使大学生在红色场馆的实地参观学习中，感受到革命先烈无私奉献和为革命胜利不惜牺牲生命的大无畏精神，加深大学生对当地红色文化的记忆。如此，将高校美育教学主要任务与大学生对地方特色文化的理解、认知相融合，在增强大学生对中华优秀传统文化认同感的同时，引导大学生理性思考多元文化，积极应对不同挑战，自觉成长为中华优秀文化的传承者。
完善高校美育教学资源
地方特色文化内容丰富，将其融入高校美育教学内容体系中，有助于激发大学生对地方特色文化的兴趣，驱动大学生积极学习地方特色文化内容，夯实高校美育教学的文化根基。为此，高校可以围绕地方特色文化开设相关的美育选修课，整合校内、校外资源开展不同主题的美育实践活动，依托当地的特色文化馆、博物馆、公共文化艺术场馆、民俗讲习所等，定期邀请文化传承人、地方文化研究专家等进入校园，或进行课堂授课，或举办专题讲座，为大学生详细讲解地方特色文化，从而作为高校美育教学的有益补充。此外，高校还可以积极鼓励教师以地方特色文化为题材，加强对地方特色文化与高校美育教学融合的深度研究，设计开发出融教育性、艺术性和观赏性于一体的教学内容，将优秀的文化内容巧妙地融入高校美育教学工作中。在此过程中，高校可以选派各专业的优秀教师与地方文化机构的研究人员交流合作，成立美育教学内容研究小组，使地方特色文化能够依托高校美育教学工作得到更好地传播和传承。比如，江苏地区的高校教师可以将扬州漆器、苏绣等文化艺术品作为教学素材，运用数字技术动态展示不同手工艺品的历史、典故、制作过程等，使大学生感受到中华优秀传统技艺的魅力，感受到中华优秀传统文化的厚重，坚定大学生文化自信，提升大学生审美能力。
创新高校美育教学实践
地方特色文化在高校美育教学中的融入还有助于拓展高校美育教学工作的空间维度。高校可以将地方特色文化作为美育教学课堂内外的重要主体之一，组织不同主题的文化实践活动，比如围绕山西民歌、广西山歌、东北秧歌、安徽黄梅戏等开展不同主题的文艺活动，引导大学生结合所学的专业知识理解不同的文化形态，提升大学生对地方特色文化的鉴赏能力，帮助大学生感受地方特色文化的时代价值。高校各个专业的教师也可以围绕地方特色文化整合学校社团资源，组织大学生积极开展各类特色社团活动。比如，文学院可以文学社为载体，组织大学生创作以地方历史文化为背景的现代文学作品；艺术学院可以话剧社团为载体，组织大学生以当地的经典文学和电影艺术作品为蓝本，改编成话剧并在校园内进行演出。在这些特色主题活动的基础上，高校还可以邀请不同文化领域的专业人士对此进行指导，促进高校美育教学工作的有效开展。此外，高校还可以积极组织大学生走出校园，参与更多的社会实践活动，比如，组织大学生前往当地的博物馆、文化馆等开展文化志愿服务工作，实现高校美育教学工作线上与线下相结合，在进一步加深大学生对地方特色文化了解的同时，营造各方共同促进高校美育教学发展的良好氛围。
（作者系西安思源学院讲师）
